ACTIVIDAD 2 DESARROLLO DE UN PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DE ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN EL AULA/CENTRO

Entregable 4: Guión de un plan de implementación de una actividad de Alfabetización mediática en el aula centro.

Tema general

Premios Nobel de Literatura.

Justificación

 En una sociedad en la que el uso de dispositivos móviles se ha popularizado y extendido. Se hace necesario que la escuela se acerque a los mismos y trabaje con ellos utilizándolos como una herramienta de acceso a la información, la formación y la cultura.

En un empeño por desterrar esa “mirada recelosa” hacia las tecnologías de la Información y de la comunicación y ante el miedo a enfrentarnos a los contenidos multimedia en distinto soporte. Se debe reflexionar sobre los mismos y convertirlos en aliados del proceso de enseñanza aprendizaje.

No podemos dar la espalda a un hecho, las tecnologías han venido para quedarse, avanzan a gran velocidad y tienen una fuerte presencia en nuestra rutina diaria. Es nuestra responsabilidad como educadores, integrarlas en el aula y reflexionar sobre las mismas para hacer un uso responsable de estas, así como capacitar a nuestros alumnos para analizar y pensar críticamente sobre las mismas para que de este modo hagan un uso responsable y ético de estas.

Objetivo principal

Trabajar los premios Nobel de la Literatura utilizando como soporte códigos QR

Objetivos específicos

-       -    Conocer los premios Nobel de Literatura

-        -   Crear códigos QR con información relevante sobre los distintos escritores premiados con el Nobel (fotografía, datos biográficos, obra…)

-          - Escanear códigos QR con dispositivos móviles (tablets, smart phones)

-          - Crear un mural de códigos QR.

-         -  Participar en un gymkana.

Metodología:

Tareas previas

-          Para atraer la atención de nuestros alumnos les propondremos que a la siguiente clase de lengua vengan con su teléfono inteligente o con su tableta. (Quizás sea necesario solicitar permiso al Equipo Directivo, puesto que estos dispositivos suelen estar prohibidos en la mayoría de centros educativos)

-         - En la primera sesión llevaremos a la clase diferentes objetos que cuentan con códigos QR y explicaremos en qué consiste y para que puede ser utilizado.

-          - En un primer acercamiento al tema general, el profesor hablará acerca de los premios Nobel y su relevancia a nivel mundial, para luego centrarse en los premios Nobel de Literatura y así suscitar el interés del alumnado.

-          - Dividiremos a la clase en grupos de unos cuatro alumnos a los que propondremos las siguientes tareas:

-          - Búsqueda de información acerca de cuatro premios Nobel elegidos por el grupo.

-         -  Elaboración de la información para su posterior presentación en el soporte elegido (breve video, blog, presentación, páginas web…)

-          - Generación de códigos QR, convertir los trabajos elaborados en un código QR que posteriormente se imprimirá en formato papel.

-          -Elaboración de un mural con los códigos generados.

-         -  Participación en una gymkana con los móviles y tablets que consistirá en rellenar un cuestionario que se resolverá con la información obtenida del escaneo de códigos QR.

Recursos: tablets, smartphones, apps ( scan, QRAFTER), acceso a internet, otros…

Beatriz Baquero Indias. Badajoz

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Tema: La Energía Eólica
Justificación	La energía eólica ha sobrepasado a la Energía Nuclear recientemente en la potencia nominal de instalación en España. Este hecho conlleva a que la implantación de sistemas de energía sostenibles, nos garanticen un futuro en equilibrio con nuestro entorno y a las futuras generaciones. Pero la electricidad generada con sistemas eólicos tiene una serie de características para su instalación, mantenimiento, diseño y gestión, y con esta unidad se marca como objetivo básico formar personal especializado en estos sistemas. Dentro de los temas que se cubren con la unidad, se analiza el recurso básico necesario para la producción de energía eólica, el viento y el emplazamiento donde se ubicarán las máquinas eólicas. Y se analizan a continuación los condicionantes técnicos de estos sistemas, tanto en sus características mecánicas como eléctricas, factores que han de tenerse en cuenta en el dimensionado, tanto técnico como económico. En este dimensionado se analizan las distintas opciones: sistemas asilados, conectados a redes débiles o a redes grandes, sistemas marinos, etc. Y por último, los temas referentes al montaje, instalación y mantenimiento de los mismos, desde el punto de vista más importante en esta fase del proceso, la seguridad de las instalaciones.
Objetivo principal	El objetivo del curso es, por tanto, la formación completa en las aplicaciones prácticas de la energía eólica. ·       Conocer el desarrollo de la energía eólica como parte del panorama energético actual, sus principales características y las posibilidades de gestión en nuestro entorno
Objetivos específicos	·       Analizar el funcionamiento de instalaciones de energía eólica determinando las especificaciones técnicas necesarias para el montaje. ·       Interpretar proyectos técnicos de instalaciones de energía eólica para la adecuada organización del proceso de montaje. ·       Desarrollar programas de aprovisionamiento para el montaje de instalaciones de energía eólica. ·       Elaborar planes de trabajo para el montaje de instalaciones de energía eólica con arreglo a los correspondientes proyectos y a los procedimientos de trabajo establecidos ·       Definir los criterios de calidad en las operaciones de montaje de instalaciones de energía eólica a partir de la documentación técnica, aplicando procedimientos normalizados, reglamentación correspondiente y actuando bajo normas de seguridad
Metodología	Aprovecharemos las nuevas tecnologías para acompañar, aconsejar y ayudar al alumno en este fascinante viaje a través del aprendizaje. El alumno ira recibiendo el temario en formato digital, a través del campus virtual del módulo de aprendizaje que va a ser creado. El campus virtual es una herramienta muy útil en el estudio dado que funciona como un foro de encuentro y un espacio de comunicación favoreciendo así la motivación de los estudiantes. En él, el alumno tendrá a su disposición actividades de refuerzo, anexos de documentación, enlaces de apoyo y espacios de participación Cada uno de los temarios están adaptados a la práctica de modo que  resulten amenos, cercanos y, cuanto más, prácticos. La estructura común de éstos es de la siguiente manera: prólogo, contenidos, actividades, casos prácticos, bibliografía y glosario. Además, cada tema va acompañado de cuestionarios que permitirán al alumno afianzar sus conocimientos y medir su ritmo de estudio. En el apartado de casos prácticos, se plantean los ejercicios que permitirán evaluar el aprovechamiento del estudiante. El modelo de formación online planteado, posibilita que gracias a tecnologías de última generación, el alumno pueda asistir a clase y hacer el seguimiento desde casa o desde cualquier otro sitio. Con esta metodología  estás en casa, estás en clase. Con el uso de presentaciones los alumnos pueden interactuar con el profesor y  preguntarle  sin estar en clase,  cualquier duda sobre los temas que se están tratando
Recursos/ Herramientas	Moodle es una plataforma pensada para el trabajo educativo a distancia. Puede ser totalmente cerrada ya que los participantes tienen que ser dados de alta y acceder con contraseña aunque también tiene la opción de dejarla abierta a invitados. Moodle es nuestra clase virtual, supone una importante ampliación de la clase, yo les digo a los alumnos que es como llevarse la clase a casa con el profesor dentro. La comunicación es fácil a través de la mensajería interna, foros y chat, lo cual permite al alumno plantear dudas, contestar a diferentes planteamientos colaborando en la resolución de tareas. Los cursos en Moodle podemos tenerlos preparados con antelación aunque con la ventaja de poder cambiarlos y mejorarlos en cualquier momento del curso.
	Blogs que teniendo en cuenta que las entradas quedan ordenadas por fechas, lo normal es usar el blog para actividades que vamos pidiendo a nuestros alumnos/as cada cierto tiempo. Suelen intercalarse con noticias, artículos de interés, vídeos... La opción de poder añadir comentarios permite que el alumnado realice su tarea on-line contestando a nuestra entrada. Debido a la facilidad con la que pueden insertarse vídeos, presentaciones, colecciones de fotos, etc, también permite que fácilmente puedan incluirse trabajos elaborados por nuestro alumnado.
	Moodle & Blog las características tan diferentes entre El Blog y Moodle hacen que sean perfectamente compatibles en el trabajo del aula. Como hemos visto, la potencia organizadora de Moodle nos permite preparar todos los recursos necesarios con lo cual ahorramos un tiempo importante que podremos dedicar a otras actividades de clase y a ir actualizando nuestro blog educativo a lo largo del curso. Las tareas que los alumnos pueden realizar en casa, ejercicios de repaso, cuestionarios para afianzar conceptos, aclaración de dudas, etc. quedan solucionadas en Moodle dejándonos libres para realizar muchísimas actividades que los alumnos no pueden hacer fuera de la clase, me refiero a actividades en grupo debates, presentaciones de trabajos, exposiciones, grabaciones de audio y vídeo, etc.
	Google Docs es sin duda una de las herramientas más novedosas del paquete Google para crear documentos de textos, presentaciones, dibujos y hojas de cálculo Funciona sin instalar programa alguno, no hay que pagar licencia de uso y no necesita disco local de almacén para los documentos que genera. Con Google Docs podemos crear Formularios sin necesidad de instalar programa alguno en nuestro equipo.
	Qcad es una aplicación informática de diseño asistido por computadora (CAD) para diseño 2D. Funciona en los sistemas operativos Windows, Mac OS X y Linux. Se podría decir que es la alternativa libre a otros programas CAD debido a que parte de la interfaz y los conceptos sobre su uso son similares a los de programas muy utilizados, como por ejemplo, AutoCAD.
	Prezy es una herramienta online gratuita que permite crear presentaciones y mapas conceptuales, con una característica muy original: podrás hacer zoom en algún punto de la presentación o una vista general de la misma, o irte moviendo por ella mientras cambias el zoom a tu gusto.
	Popplet es una herramienta para elaborar mapas conceptuales disponible para web,. Se trata de una herramienta muy sencilla, gratuita en su versión más simple, que permite realizar mapas de forma intuitiva y fácil, a los que podremos añadir imágenes, vídeos
Resultados	La Tecnología de la Información (TIC) eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica.

JUSTIFICACIÓN,

Los centros sostenidos con fondos públicos, con el, apoyo de la Administración educativa, elaborarán y pondrán en marcha planes de lectura, escritura y acceso a la información, con el objetivo de potenciar el desarrollo de las competencias en comunicación lingüística, tratamiento de la información y competencia digital. Dichos planes contemplarán actuaciones en todas las áreas y materias, actividades escolares y extraescolares, así como

iniciativas organizadas en colaboración con las familias.

Estos planes integrarán la biblioteca escolar como espacio generador de actividades de ensañanza y aprendizaje, para lo cual deberá contar con los recursos edecuados.

OBJETIVOS

• Adquirir los conocimientos para el manejo del programa ABIESWEB y su aplicación a la biblioteca escolar.
• Elaborar un proyecto lector.
• Conocer extrategias y actividades para la dinamización de la biblioteca.
• Crear o mejorar el Blog de biblioteca.
• Porque el uso de las Redes Sociales.

CONTENIDOS

• Catalogación, prestamos y lectores en ABIESWEB.
• Recursos en Internet.
• Importación de registros.
• Elaboración de proyectos para la formación de buenos lectores.
• Estrategias y actividades para la dinamización de la biblioteca.
• Creación del blog de la biblioteca, mejora del mismo.
• Como utilizo las redes sociales en la biblioteca y porque.

TEMPORALIZACIÓN Y LUGAR DE CELEBRACIÓN

El seminario se celebrará a lo largo de todo el curso con al menos dos sesiones por mes, en horario de 17:00 a 20:00 horas. La primera reunión será el 11 de noviembre, en la que se os informará de las demás fechas.

PONENTES

Dña. Mª Isabel Rodríguez Tejada; directora del CEIP “Manuel Pacheco” de Badajoz.
D. Israel Caldito Carrasco; Asesor tecnico docente de la UPE. Responsable del ABIESWEB en la provincia de Badajoz.
D. Martín Nuñez Callejas; Jefe de Estudios del IES. Sierra de San Pedro de La Roca de la Sierra.
Dña Claudia García Martínez; Asesora TIC de CPR de Badajoz .
D. Casildo Macías Pereira; Jefe de Sección de Bibliotecas Escolares en Mérida.
D. Amaro Dópido Tolosa; asesor de atención a la diversidad del CPR de Badajoz.
Dña Concepción Rosario Díaz; asesora de de. Infantil y biblioteca del CPR de Badajoz. 


METODOLOGÍA

Será a través de una metodología eminentemente activa, a través de talleres.

DESTINATARIOS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN

Este curso está dirigido a:

• Profesorado de centros que pertenecen a REBEX.
• Profesorado que esté implicado en el grupo de biblioteca y que no pertenezcan a REBEX.
• Resto del profesorado que esté interesado.
• Otros profesionales de la educación interesados en el tema.

Que pertenezcan a la demarcación del CPR de Badajoz. Se establecerá un mínimo de 12 y un máximo de 45 participantes. Tendrán preferencia los docentes que han solicitado ser tutores de prácticas para alumnos de Grado y Máster para el curso 14/15. En caso de necesidad, se tendrá en cuenta el orden de inscripción.

INSCRIPCIÓN

Hasta el 9 de noviembre de 2014. Sólo se admitirán inscripciones on line.

LISTA DE ADMITIDOS

Se publicará el 10 de noviembre de 2014 en el tablón de anuncios del CPR y en su página web

CERTIFICACIONES

Se expedirá certificado de 35 horas (3,5 créditos) a los profesores que asistan con regularidad al 85% del tiempo de duración de la actividad (Orden 31 de octubre de 2000. DOE 4 de noviembre).

COORDINADORES

Concha Rosario Díaz y Amaro Dópido Tolosa

Asesores de formación.

Tlf.: 924 014 677/014 663 Fax: 924 013 722

cprbad.asesoria7@edu.gobex.es

La Alfabetización Mediática: Plan de implementación de una actividad en el aula/centro

Actividad de Alfabetización Mediática en el aula/centro

JUSTIFICACIÓN

Los proyectos son propuestas de solución de una situación conflictiva, real, interesante, para quienes vayan a participar en su elaboración. Su organización y contenidos giran en torno a un eje o tema central.

En nuestro centro tenemos alumnos que por diversas circunstancias (duro horario laboral de los padres y pocas actividades conjuntas familiares, distancia a salas de cine, poca oferta cine infantil, juvenil..) no tienen la oportunidad de ir al cine o de conocer una variedad de películas de temática diversa fuera de la programación de televisión, y a veces, ni esto.

Si observábamos que, como cualquier niño de hoy en día, conocen y manejan medios de comunicación e información, y diferentes soportes tecnológicos pero dentro del ámbito de acción de sus intereses personales juveniles o infantiles, a veces, de meras relaciones sociales o búsqueda de juegos. Sólo en el ámbito escolar es empleado para búsqueda de información, desarrollo de visión crítica, capacidad de análisis, etc. También descubrimos que algunos alumnos no tienen en casa un ordenador ni conexión a internet.

Entiendo, desde siempre, que uno de los papeles de la escuela es la compensación en los alumnos, de las carencias que podamos encontrar en cualquier ámbito. Por tanto, un proyecto que acerque el cine a la escuela y contribuya a la alfabetización mediática me parece una actividad muy interesante y motivadora para acercar a los alumnos a un terreno fundamental de una manera interesante y motivadora.

Esta actividad presenta algunas ventajas:

- Permite el trabajo colaborativo.

- Enfrenta a los alumnos a situaciones reales de la vida.

- Promueve el espíritu investigador.

- Fomenta la regulación de trabajo autónomo.

Y para la realización del proyecto partimos de la premisa:

LA ALFABETIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL SIGLO XXI:

LA ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE EN LA ESCUELA

PROYECTO: El cine en la Escuela

Ø  Título: EL CINE EN LA ESCUELA

Ø  Centro de interés: El cine como arte, como elemento sociocultural y como herramienta en la adquisición de conocimientos y valores positivos.

Ø  Objetivos Principales:

-       Desarrollar las competencias básicas, y especialmente, la competencia digital a través del análisis y realización de obras cinematográficas.

-       Adquirir buenas prácticas de aula para la competencia digital.

-       Formar al alumno del silgo XXI

Ø  Objetivos Específicos:

Mejorar el grado de adquisición de las Competencias Básicas.

1.    Descubrir los elementos que de influyen en el arte: componentes  matemáticos, técnicos, sociales, culturales, históricos, etc.

2.    Distinguir aspectos comunes y diferentes en los procesos creativos de  los profesionales del cine.

3.    Iniciar a los alumnos el arte cinematográfico como agentes activos a la vez que espectadores críticos.

4.    Analizar, valorar y lograr una conciencia crítica sobre las películas visionadas y trabajadas.

5.    Comprender los propósitos: sociales, culturales, artísticos, ideológicos, denuncia…. que pueda poseer una película como reflejo intencionado de quien la realiza.

6.    Familiarizarse con la importancia del trabajo en equipo para la consecución de un fin común.

7.    Conocer y diferenciar algunos  géneros cinematográficos.

8.    Desarrollar en los alumnos/as su capacidad de expresión

9.    Saber acceder y usar de manera crítica e inteligente las TICs a través de diferentes medios tecnológicos.

Ø  Ámbitos de actuación: Todas las áreas

Ø  Temporalización: Una actividad por trimestre escolar

Ø  Contenidos:

-       Historia del cine: etapas, géneros, actores, directores destacados.

-       Maneras de visionar un film: análisis de las mismas

-       Los aspectos técnicos para realizar una película: rodaje, montaje, producción, distribución y proyección.

-       La estética en un filme: decorados, escenarios, vestuarios, efectos especiales.

-       Las profesiones relacionadas con el cine.

-       Trabajo final: Realizar una película (corto)

Ø  Materiales:

-       Ordenador, tablets, cámara de vídeo, cámaras digitales, ordenador portátil, proyector, pantallas.

Ø  Metodología:

-       Participativa, aprendizaje mediante la búsqueda y descubrimiento guiado.

-       Actividades de gran grupo/ pequeño grupo

-       Actividades de trabajo individual

Ø  Evaluación del proyecto:

-        Adecuación del proyecto a las características del alumnado.

-       Contribuye a la adecuación de las competencias básicas

-       Los objetivos del proyecto se adecúan a los curriculares de ciclo y nivel.

-       Facilita la alfabetización mediática en la escuela

-       La consecución de los objetivos específicos es correcta.

-       Contribuye a la familiarización con el trabajo en equipo para lograr el fin común.

Ø  Actividades:

Actividad 1: “Nos acercamos al cine”      

        - Investigación sobre el cine: Realización de una ficha personal de trabajo individual.

        - A través de páginas web realizar la búsqueda de información: Wikipedia, youtube, educación y cine…

        - Realizar un power point donde se expongan los resultados encontrados.

Actividad  2: “Me gustan las películas”

-       Visionado de películas que se adecuan a los conocimientos y valores que deben adquirir los alumnos.

-       Visionado de escenas famosas del cine ( clásico, infantil, actual)

-       Actividades de gran grupo: debates, exposiciones, para compartir y analizar las experiencias derivadas del visionado de las películas.

-        

Actividad 3: “¡Silencio…Acción!”

-       Buscar información a través de internet: google, youtube

-       Utilización de herramientas como Vocaroo.com (para crear pistas de sonido), ccsearch (para crear con libertad de uso) jamendo.com (hacer una licencia para nuestro corto), youtube, etc

-       Reproducir alguna escena famosa del cine

-       Creación del guión, escenografía, vestuario, montaje…

-       Fabricación de un Chroma Key (http://nosvemosigual.com.ar/croma-key-casero/)

-       Realizar una presentación sencilla en power point que refleje los pasos seguidos para lograr la actividad.

-       Filmación de la película.

-       Proyección del mismo

Al finalizar el proyecto, los alumnos deben ser capaces, al menos, de:

-       Acceder a la información: localizarla y analizarla.

-       Transformar esta información en conocimiento

-       Saber expresarse y comunicarse de forma textual y multimedia.

-       Usar éticamente la información

-       Aprender a distinguir: no todo lo que circula en la red es fiable o útil.

-       Obtener una visión analítica y crítica frente a las películas.

-       Haberse familiarizado con diversos aspectos concretos del arte cinematográfico.

-       Ser lectores, participantes y creadores

-       Realizar trabajos de colaboración y cooperación con otros.

Mª Del Mar Guzmán Segura